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【转载】转念一想(29)  

2012-09-18 10:06:44|  分类: 写给自己 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自深 山《转念一想(29)》

转念一想(29)
徐冉

转念一想(29) - 深 山 - 深 山

 


允许不一致
  宽容的本质是允许不一致。
  这牵涉到一个世界观的问题。大致说来,西方的世界观偏于“二”,就是人与人之间,生命与生命之间,互相独立,毫不相干。从此衍生出弱肉强食的丛林法则,导致个人主义泛滥。这当然是不可取的。
  而东方的世界观偏于“一”,人与人之间,生命与生命之间,认为是一整个,常听到的一句话是“是一不是二”。从此衍生出大一统思想和集体主义。这比起西方的对抗和冷漠来说,好到天上去了。不过也有局限,就是在帮人的时候,喜欢管人,喜欢塑造人,喜欢整齐划一,因为“一”嘛。
  过于二,会相互伤害,你坑我我害你;过于一,会相互控制,你管我我管你。都不是自在的美好的状态。
  那么怎样的世界观比较如实,比较符合本性呢?
  实践是检验真理的标准,符合本性的状态一定能给人以美感。我们来做一个思想实验:面对如下四种人,你有哪些感受呢?
  第一种人,伤害你的,玩弄你的,瞧不起你的;(估计你害怕)
  第二种人,对你的死活漠不关心的;(估计你寒心)
  第三种人,帮你又管你的;(估计你又喜又烦)
  第四种人,帮你又不干涉你的;(估计你很喜欢)  
  一般来说,人们都喜欢第四种人。前三种,不是偏于二,就是偏于一。第四种人,他的世界观就是“不一不二”,他认为人与人之间,生命与生命之间,不是一个,也不是两个。由此衍生的方法论是,帮人不管人:
  因为不一,所以不替他人做人生作业,不因为他人对错而生气(古人说,身心本不相代);因为不二,所以爱人如己,看他人的难处犹如自己的难处(古人说,物我同春)。
  因为不一,所以需要耐心,时机不成熟时暂时搁置;因为不二,所以永不舍弃。
  因为不二,所以可以相互依靠;因为不一,所以不能躺倒依赖。
  因为不二,所以无条件地去关注需要关注的生命;因为不一,所以给予每个生命最充分的发展空间,万类霜天竞自由。
  这就是允许不一致的世界观根源。
教育不是塑造
  一所美国大学做过一个实验,在暑假的第一个月末,突然把成绩最好的学生都紧急召回校园。学生们一回到校园,马上被安排重做放假前的试卷。结果这些优秀生,没有一个考及格的。
  美国如此,中国也不例外。
  我们回忆一下上学时期学的那些专业知识,还记得什么呢?
  如果教育就是普及知识,那么跟着教学电脑学就行了,何必培养那么多教师呢?
  那么,教育是按指定的模式来批量塑造一种产品吗?是制造社会大机器上的一颗颗螺丝钉吗?
  如果是那样的话,人就变成了物。着实有点可悲呢。
  问题是现在似乎就是这个状态。学校、家长、社会,一起在培养会答题的“考试机器”。
  在我国一穷二白的状态下,拼命地学习知识,为振兴中华而努力,那时候还可取。
  在目前信息爆炸,获取知识相当方便的情况下,还培养一批批同质化的人才,是不是值得商榷呢?
  塑造式的教育出不了大师,被塑造者也很难富有创造性。中华巨龙要飞得更高更远,得考虑有意义的学习,使我们的下一代:
  有全局的觉悟,以所有生命的利益为出发点,与其他国家共存共荣;
  有真诚的态度,能如实地感受和表达自己;
  有开放的胸怀,能借鉴古今中外的智慧;
  有灵动的认知,能不断打破僵化,与时俱进;
  有充分的自信,能面对千变万化的世界;
  有平等的理念,能接纳多元化的信仰;
  ……
  要实现有意义有价值的学习,教育要放下架子,矮下身段,甘愿做助产士,点燃学子们内心智慧的太阳。
文章来源:《家庭百科报》2012年第609期
图片来源:深山拍摄

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